践行美德，孩子为何“人来疯”
上海市教育科学研究院普教所日前发布的“全国小学生道德品质状况调查”显示，孩子们的劳动态度、助人行为存在着情境性，即越是集体活动表现越积极，相反在“没人注意”或“没人在场”时，这些美德就会大打折扣―――
“功利化”侵袭美德教育
在班主任的眼里，11岁的小楠是个热爱劳动的孩子。每次学校大扫除时，她都表现非常积极，抢着干脏活、累活。可是在小楠的父母眼里，这个孩子实在是太懒了，不要说帮爸爸妈妈干点家务活，地上掉个纸片，也不会把它捡起来。
“其实像小楠这样，越是集体组织的活动，表现越积极，相反，在‘没人注意’或‘没人在场’的情况下，这些美德就会大打折扣的现象在学生中呈逐年增加的趋势。”从事15年未成年人心理教育的石市第12中学专职心理教师王晓健告诉笔者，有一些孩子，当家长说出其在家表现时，班主任比较其在校的表现，难以置信是一个人所为。
“这种现象不仅仅出现在小学生中，甚至延伸到幼儿园。”石市教育科研所心理室副研究员刘凤华说。
他表示，孩子间相互帮助，会让他们切身感受到有能力帮助别人的快乐。但随着“4-2-1”家庭的增多及“独二代”的出现，家庭往往给予孩子过度的关注，孩子个人成长过程却得不到重视，体验这种快乐的机会少了，成人社会短视、功利的观念却越来越多地折射到孩子的心灵世界中。由于过于追逐社会取向，导致孩子在没人注意或没人在场的情况下，劳动态度和助人行为大打折扣。
“渴望被肯定”是正常心理
“越是集体组织的活动，越积极，这说明中小学生的集体意识正在形成，展示良好风貌、突显美好形象的‘竞争’意识也已经显现。”石家庄市未成年人心理维护中心主任马宏伟认为，在“没人在场”的情况下，美德会大打折扣，从另一个角度表达着中小学生的一个心理需求：被肯定。这是中小学生通过外在的评价来加强自我认识、自我接纳、自我欣赏的一个必要途径。如果这个过程少了，中小学生就缺少认识自我的一个重要渠道。因此需要家长、学校关注这一心理需求，并加以正确引导。
“这种现象出现在小学生身上有正常的一面，也有需要加以引导的一面。”王晓健认为，孩子们在集体活动中表现积极，可以增加他在集体中的被认同感，有利于融入集体和道德感增强。但是“人前人后不一样”，长此以往，会出现双重心理和人格分裂，需要引起一定的重视。
培养良好的品德意识
马宏伟说，要避免孩子做好事是为了得到表扬的不成熟心理，老师和家长就要让孩子明确两个问题：我在为谁干活？我为什么帮助别人？以此帮助他们内化“劳动光荣”、“帮助他人就是我品格的表现”等良好的品德意识。“在我们现实生活中，美德教育常被功利化，往往流于形式。”王晓健说，改变这一状况，就要给孩子成长和成熟的时间和空间，多关注孩子的心理发展特点和内在成长需要，多引导孩子从身边具体小事做起，减少那些“被安排”的被动行为。“道德修养是人一生的事情。”刘凤华表示，家长功利了，也会影响孩子；家长放眼长远，孩子就不会短视。
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